我曾說過，除非認識的教授邀請，不然不對大學生演講，這是經過無數次傷心經驗後的決定，並已實踐多年，但現在要改了，無論認不認識的教授邀請，很抱歉，我都不再對大學生演講。（你算老幾呀，賴鵬智！）
今天是受認識的大學教授邀請對通識課程的學生演講。
早上八點十分到十點，雖是一大早的課，因為學生全部住校，所以來上課的學生還算不少，當時還覺得這群孩子很上進，願意來上一大早的課。
可開講後就發現不對勁了，一直到結束前，我都很想隨時中止，立刻走人。雖然我很努力以問答的方式要跟學生互動，但學生像木頭一樣呆坐，幾乎沒有反應，反而是老師為了降低尷尬而回應我的問題。有幾個學生自顧自的趴著睡覺，有的在滑手機，有的看似在聽但兩眼茫然，有的竊竊私語聊天，有的聽聽就離開教室了（但下課前點名就都回來了）。
從台北住家到至少要一個半小時車程的另一個縣市山上學府，學校給付受邀講者的交通費必須是大眾運輸工具的票根，不補貼自行開車的油資。可是我要怎樣從台北市居住地搭大眾運輸工具，才能早上八點前到達學校，準時講課。
我只好自行開車，就把這趟交通費當志工捐給學校了。
可是真情換來的是再一次對大學生的失望，我實在不知道我們的大學生還有幾個在認真聽課的？
也許我很醜，大學生看了難過；也許我賣笑不夠徹底，沒有吸引力；也許我講課內容不精彩，沒有看頭。
我是要反省，反省我為何要自找羞辱，到根本起不了任何漣漪的地方去念經。
我是個有病的人，更不該找氣來受。
我決定了，以後不管邀請者認不認識，我都不對大學生演講了。不是我自大，是我心靈脆弱，不堪看到那麼多台灣大學生行屍走肉、怯弱羞澀（但上街頭抗爭又是鬥雞一隻）、冷漠無知，令我傷心的一面。
也許有人會說不要一竿子打翻全船，我沒有說所有的大學生上課表現都不好，我相信一定有不少表現好的大學生，我也碰到過這樣的班級（例如屏東科技大學森林系），但綜合十數年來對大學生講課的經驗，只能說每況愈下，而且愈來愈慘不忍睹，所以還是眼不見為淨的好！
我也很害怕這種狀況，明明是學生邀請、展現求知慾望，但為什麼上課懶洋洋，如果不想上乾脆不要來，免得影響其他真的想學習的同學。有學生可能會說：老師妳講課太無趣了，是妳自己要檢討(這是現在年輕同學會有的反駁)，但我就不相信我們上課會差到哪裡。
倒是最近應邀去一個團體主講口語表達，接近一百人，上課準時、沒人滑手機、沒人打瞌睡、互動極佳，所以問題真的還是在上課的心態！
我沒有說「壞學生」沒前途，我所看到的大學生也不是壞學生，只是我決心不再花生命去對待這些讓我不知所以的學生。
我以前也是最不乖的那種學生但整個演講我只要吸收一句就夠用了。
賴老師的課我上過很棒。
但不是大家眼裏的壞學生出社會會沒有前途往往出了社會的在社會闖出一片天的也是很多的。
老師加油
哈哈，名師尚且受此待遇，我就不用再自怨自艾了，這篇有安慰到我，謝謝。
我也有同感
上街頭抗爭又是一隻鬥雞
賴老師：感同身受！
現在的大學生真的無藥醫，我去南華他們的專題製作前去上，結果專題要做諸羅樹蛙的沒有看過諸羅樹蛙，要做螢火蟲的連螢火蟲都沒有看過，從那次之後我就覺得自己也是廢物不要去浪費生命
我也是這樣想，所以很願意到大學念經，只是念到現在，絕望了。
老師：研究生我還是願意交流的。
「研究生」應該不會拒絕吧？
算我幸運吧?我跟大學生、研究生分享的經驗都不錯吔~~
昨天結束一個五天四夜大學生的營隊，裡頭有位大陸寧夏來的交流生，這一比對，大陸來的交流學生教的讓人激起熱忱，反觀臺灣學生的程度就像小學學生一樣！
我覺得學校是否給予聽者(學生)選擇權，學生必須來上課否則當掉，學生通常會有抗拒心態，反正我人來心不來，老師能怎樣。
我覺得學校老師在安排講師前可以先給學生討論，學生要的是甚麼，甚至於由學生去邀請，有困難老師再支援。
目前的狀況大都是老師一廂情願的安排，學生或者教師研習都會出現類似的狀況。對講者與聽者都是傷害。
賴老師 辛苦了
所以，我後來都不敢找你啊~! 我也在很多學校，遇過滿堂空洞的靈魂，所以在我有力氣之餘，認識的教授們找我，我也都盡可能過去，還是抱持著一絲絲的希望。
有時候都覺得，永遠只有我一個人在跟講者對話，包括通識、必修、演講
其實我認為這就是現行強迫式教學所產生的弊病，學生坐在那裡不是出於自由意志
基於選擇是有限的，有時候甚至連選的機會都沒有，呆坐在那似乎就是盡了義務一般
我也擔任過講者，然而在台上面對台下一片死寂的感覺可以說是相當地不舒服，這種感覺很難忘，也因此，我不希望有任何講者不被理會
通識課不意外
或許換個角度想，學生們從小學一直到大學這個階段並沒有接觸過生態旅遊與環境保育的課程(有的話也只是非常淺顯的)，在毫無概念的情況下，更別說有這方面的看法與經驗，所以在聽課時會覺得索然無味。也許可以要老師們在課前先讓學生蒐集資料與問題後再來上課，讓他們有自己的想法後，自然會引發學員們的興趣，這樣子或許可以事半功倍。
原來對大學生刻板印象：一曠課、二遲到、三滑手機、四瞌睡、五發呆，但在教過屏科大森林系三年級學生、義守大學護理系一年級及觀光餐旅系四年級原民生，顛覆了我常聽聞大家對大學生負面的評價，至今我深深感動他們上課時對老師的尊重、對課程的專注與對應答的熱情，當然並不是全都如此，也有特別要關注的個案，可要更多耐心。賴老師，不要灰心，像您如此優秀的專家學者，「優秀是教出來的！」我們年輕時不也是被優秀的師長教育出來的，再給孩子們機會，他們一定會變好！一起努力，為台灣的孩子加油！
學生如果對這些議題毫無興趣，老師再怎麼努力也是徒勞無功
不錯啦，我都沒去演講過……
換個角度看，這些族群最需要我們念經給他們聽
上一次當，
是他壞。
上兩次當，
是你儍。
三次以後，
你還上當，
這可怨不得別人了！
老師：研究生我還是願意交流的。
這可真是學生的大大損失呀! 那研究生可以吧~~
我是第二次聽到這樣的說法…！第一次是徐仁修老師說的，理由不知是否相同…。
學長我真的明白！
我能體會