每個人拜訪森林都有不同的理由，又或許不需要理由，那你呢？
長期陪伴新竹尖石鄉各級學校和部落的至善基金會，在陪伴過程中，看見原鄉孩子在未來就業上的困難與挑戰，例如：茫然不知可以做什麼樣的工作、缺乏有系統的各項技能培育，以及面對工作及與夥伴相處上必須適應的社會性問題等，也間接讓部落青年選擇離鄉謀生，尋求不一樣的機會，也直接導致下一代孩童缺乏家庭照顧，整體社區支持系統也相對不完整。
為了協助原鄉部落面臨的問題，基金會開啟培力工作，期望支持願意返回或留在家鄉的部落原住民青年，可以安穩的投入故鄉工作，除了發展、促進自身與在地的經濟外，同時也能強化整體家庭及社區對於孩童照護和支持的功能，健全整體部落穩定發展。
▋ 打造一條返鄉和就業的道路
而為了打造一條原住民孩童及青少年於成年後，能留鄉及返鄉的就業道路，基金會與斯創一起，帶著新竹縣五峰國中的孩子來到他們熟悉的林場，一個家中長輩們曾經在此打拼過的森林，足夠讓一家大小溫飽的森林。在那段臺灣林業輝煌的年代，也在地方上留下許多痕跡與故事，包含老一輩的林業職人專業技藝，和少數還繼續於林業道路上努力的夥伴。雖在歷史洪流下，「林業」存在技術與人才斷層問題，但透過帶領原鄉的孩子們實際走入還持續在經營的永續人工林場，循著林業的軌跡、專業職人的現身說法，進一步瞭解產業價值，認識林業生產循環每一個環節的工作內容，或許能為他們找到回森林裡工作的方向，也為家鄉的林產業復甦找到另一個契機。
▋ 多一份與故鄉森林連結的機會
林業是一個永續的產業，亦是民生百業重要的一環，隨著時代的進步，各項技術、相關機具，和關於這職業的健康與安全，同樣越來越進步，越來越健全。逐漸開始有年輕人才與團隊投入這個產業，從老一輩的師傅手中傳承這項技藝，也從林業先進的國家學習和引進各項技術，慢慢地找回我們熟悉的臺灣林業。由他們身上也讓我們看到「永續林業」的無限可能，若有機會在現今林業相對發達的新竹地區，讓這群原鄉的孩子們從小就認識故鄉的山林、家鄉的林業和養成在地人才，在探索未來職涯時，就能有多一份與故鄉連結的選擇。這也是至善教育基金會與斯創帶領孩子們回到森林故鄉最原始的初衷。期待再次串起他們與森林連結。
延伸閱讀：
原文網址：https://eecil.pse.is/blog4-1
斯創粉專：林業體驗資訊
請問「老斯」Q26-動畫電影裡有森林嗎？（斯創教育工作群撰）
請問「老斯」Q25-一般人想加入林業，有門檻嗎？（斯創教育工作群撰）
請問「老斯」Q24-念森林系可以做什麼？（斯創教育工作群撰）
請問「老斯」Q23-一般人如何保護森林環境？（斯創教育工作群撰）
請問「老斯」Q22-一般人如何體驗林業日常？（斯創教育工群撰）
請問「老斯」Q21-一般人如何幫助臺灣林業？（斯創教育工作群撰）
請問「老斯」Q20-樹長這麼慢，錢怎麼賺？（斯創教育工作群撰）
請問「老斯」Q19-以前的林場現在變什麼樣子？（斯創教育工作群撰）
請問「老斯」Q18-林業也用AI技術嗎？（斯創教育工作群撰）
請問「老斯」Q17-臺灣有多少人工林資源可以利用？（斯創教育工作群撰）
請問「老斯」Q16-FSC森林驗證是什麼？（斯創教育工作群撰）
請問「老斯」Q15-砍伐人工林不會破壞環境嗎？（斯創教育工作群撰）
請問「老斯」Q14-在臺灣真的可以砍樹嗎？（斯創教育工作群撰）
請問「老斯」Q13-日治時期興盛的林業後來呢？（斯創教育工作群撰）
請問「老斯」Q11-臺灣的森林夠自己用嗎？（斯創教育工作群撰）
請問「老斯」Q10-臺灣森林類型有哪些樣貌？（斯創教育工作群撰）
請問「老斯」Q9-臺灣的森林面積有多大？（斯創教育工作群撰）
請問「老斯」Q6-哪裡有國產材木構作品？（斯創教育工作群撰）
請問「老斯」Q4-合法的國產材找誰買？（斯創教育工作群撰寫）
請問「老斯」Q1-為什麼木頭做的比較好？（斯創教育工作群撰）
氣候變遷實境SHOW-3-地球的退燒藥配方（斯創教育工作群撰）
氣候變遷實境SHOW-2-地球真的發燒了（斯創教育工作群撰）
